随着时代的发展，教育制度也在发生着改变，越来越多的专业进入到高考科目范畴中。而在这些专业中，体育作为一项重要的学科，却一直没有被纳入高考考试科目中。着眼于体育对于人们身体素质建设的重要作用和社会发展的需要，是否应该将体育纳入高考科目范畴内，引发了广泛的讨论。

体育是一项具有综合性的学科，因其拥有培养人们身体素质、培养行为习惯等多重作用，被广泛认为是教育的一部分。而大学的培养目标正是培养出既有高学术水平，同时又有出色身体素质和身体素质养成能力的专业人才，因此将体育作为高考科目，符合从体育方面培养学生的要求。体育人才的培养也是社会生产和建设的重要组成部分。有统计数据显示，全球越来越多的国家将体育作为考试科目，对于体育人才的培养做出了很大贡献。因此，将体育科目纳入高考范畴，可以帮助国家发掘更多的体育人才，进一步推动我国体育事业的发展。

然而，也有一些人对于在高考中增加体育考试持反对态度。他们认为，高中学生的认知水平不够扎实，很难评价他们的个人身体素质，如果硬要将体育考试纳入高考，很可能会削弱高考的公允性和科学性。同时，在学期内，学生们通常是在上述主干科目之外增加体育课程，时间有限，考试的标准化难度也成了难点。

应该如何解决这些问题呢？

一个更好的解决途径可能是加入另一种测量方法，在高校学生选课时体现个人兴趣和极限的技巧及奋斗。体育既是发展身体素质也是一个淘汰与分选的平台。学生通过对比发现自己的竞争不足，在体育方面积极掌握技巧与锻炼习惯，来弥补与追赶优秀水平。同时，这一解决方案可以起到既增强体育课程的地位，又不会影响到高校的考试权威性。类似的做法已经在美国等国家得到了实践，取得了较好的效果。

如果我们想让体育真正成为一门被重视的学科，我们应该在思维方式上进行转换，将其与高考纳入同一范畴，逐渐完善评价体系，让体育真正成为大学教育的重要部分。这样不仅有助于提高学生身体素质，培养综合素质和道德建设，也有助于推动我国体育事业的发展。